各位领导、各位嘉宾大家下午好！刚才这位国际出版的专家保罗·杰索普先生对整个国际数字出版标准的讲座我觉得非常受启发。根据大会论坛的邀请，感谢中国新闻出版研究院，首先感谢他们主办这么好的论坛。另外我觉得这个题目也非常好，科技和出版的融合，转型与创新并举，没有科技与出版的融合，出版就没有未来了，没有转型和创新我们的出版业也就谈不上发展。因此我今天就转型升级问题特别是教育出版传媒集团的转型升级作为一个案例，我们的所作所为所思所想在这里给大家进行交流。

　　移动互联网、云计算、物联网等信息技术取得了重大的突破，目前以海量的数据的采集、存储分析以及分析运动为基础的大数据这么一个概念已经产生了，或者是大数据这么一个时代已经到来了。世界各国纷纷抢滩制高点，普遍地认为人类已经迎来一个崭新的大数据的时代。我认为所谓大数据时代是新一轮的信息革命的浪潮到来的信号，因此对大数据时代的到来我们出版界已经非常敏感地出版了很多种图书。当然这些图书很多都是翻译出版的。另外我们从出版看，从甲骨文到竹简再从竹简到纸质书，活字印刷到海德堡印刷，从铅字排版到激光照排，历史已经证明了这样一个真理，每一次信息技术的革命都会带来出版行业一次全新的革命。传统出版机构需要不需要转型已经不是今天讨论的问题了。今天讨论的是如何转型的问题，所以我今天就教育出版转型升级的问题跟大家在这里交流。

　　首先我想跟大家简单介绍一下我们教育出版集团基本的情况，教育出版集团成立的时间不长只有两年半的时间，成立于2010年12月18日，但是我们的成员单位可以说是历史悠久，品牌响亮的一些大型出版机构，比如人民教育出版社、高等教育出版社、语文出版社等等，目前我们正在进行股改上市的工作。去年年底统计的数据总资产达到的140多个亿，去年的销售收入60多个亿，利润在10个亿左右。市场份额在教育这块应该说是雄踞第一的位置。去年的市场份额基础教育小学到初中的市场份额达到了60%，高中的市场份额达到了70%,高等教育和职业教育市场份额超过了30%。因此我可以在这里非常自豪地说，在这样大的会场上不管是当司长的还是当董事长、总裁、社长的，还是我们做记者的，包括这些摄影师、摄像师以及服务人员没有读过集团人教社出版的作品是没有的。这是我非常自豪的地方。当然我们下一步的转型升级如何？是不是还会占有这么大的市场份额？是现在的基础和读者起码也有两亿，这两亿学习者是我们集团生存发展的最大的基础。

　　在高等教育领域我们的高等教育出版社在近十年来在内部的信息平台建设管理，数字出版商做了很多的工作，起码有三个大型的平台，一个叫做中国大学生在线，这个中国大学生在线已经是和全国300多所高校注册的大学生会员已经200多万，一个很大的网络社区是高等教育里唯一的。我们还有一个高校的网络平台，已经形成了教师发展在线和55个实体分中心组成的全国网络教育教师培训的平台。到现在培训的网络超过了20万人次。第三，我们高教社运营的平台爱课程网，目标是承载100门公开课和5000门国家精品资源共享课。基础教育领域我们运营着两个网络平台。在线的注册用户超过了200万。我们的语文出版社等几个公司和出版社也做了大量的数字化出版和运营的工作。但是，我们认为我们现在所做的这些数字化的出版还是初步的尝试，所有的数字化的收入利润的比例在我们这60多个亿的总销售和实际利润的总利润的构成中占的比例还比较小。这说明我们还没有真正地形成教育数字出版的商业模式。首先信息化转型升级的一些考虑，在这里跟大家分享。第一，我们确立业务的转型升级作为我们集团公司的重点发展战略，明确发展目标是有一个教育内容提供商向教育服务提供商的转变。在公司战略中我们确实明确了将来业务的转型升级，特别是为国家教育信息化服务作为核心的发展战略。并且明确地提出公司从提供标准化教材向提供个性化教育服务转型。过去很长一段时间出版社的编辑是在现有的资源里选择优秀的作品提供给读者，这实际上是一种单向的内容生产和提供的过程。所有提供个性化的教育服务是指为教师教学提供最需要的内容，帮助他们掌握数字环境下教学和科研活动所需的技术能力。并位老师之间的交流提供方便。对教师适量的内容资源易于掌握的技术和便于分享交流的平台是他们在教学活动中的核心的诉求。同时更重要的是帮助他们发现在过程中的问题。对学生来讲个性化的解决方案是他们的核心诉求。能做到这些就要求传统教育出版商具有整合多方面资源的能力。给客户提供个性化的定制服务。因此，教育出版商需要转换角色，需要从出版商转换成为教育服务商。从内容提供商为师生提供个性化的教学和学习的解决方案。

　　在整个的战略中我们计划分两步实现从出版商向教育服务商的转型。

　　第一，通过课程出版加课程服务。课程出版包括咨询服务等。这些所说的个性化的教材，实际上是在纸质教材的基础上选用了适量的数字教学的基础。我们为教师提供音视频的内容，同时提供便捷的网络的平台。第二，以在线的方式为教与学两个方面提供一站式的服务。个性化的教育服务的核心资源是便于教师减缩和组织教学内容的资源库，必须便于教师对相关教学内容进行检索和加工，便于教师轻松定制自己课程的内容，将自己的课程特定的教材和材料与多种其他资源相结合，从学生的角度讲贯穿个性化教育服务的核心是一站式学习平台上的测评体系。通过测评体系检测监察所提供的反馈报告，学生能够准确地获知自己对相关知识掌握的程度及存在的问题，通过与之关联的学习平台获得针对性学习解决方案。通过一个阶段的学习再次测试发现新的问题，获得新的个性化学习的解决方案，从而不断地进步。我相信，数字教育出版成功的关键不是硬件系统的先进，重要的是教育内容的创新和系统化。这是第一从我们的战略上高度转型升级，为国家教育信息化服务。有教育内容的提供商向教育服务商的转型。

　　第二，探索建立以网络平台为核心的商业模式。这个商业的模式是从这么几个方面来考虑的。一是教育教学内容产业和信息技术的融合已经发展到超越了媒介的阶段，大规模在线课程开放教育资源、数字课程定制与在线自动出版富媒体电子书等新生事物更改变着知识的生产传播和运营管理的方式，这是一个考虑。第二，个人学习者的认知模式和行为方式发生了根本的变化。基于信息技术的终身学习态度和习惯，已经成为人们学习的基本素质。第三，教育要素和教学环境正在被不断发展的信息技术所重构。各级各类的人才培养的模式将发生深刻的变革。第四，教育大数据和教育信息化时代硬件的设施网络的条件和内容的资源不再是稀缺的品种，运用信息技术改变课程设计，创新教学策略激发学习兴趣诊断认知水平，改进教学的效果等一系列数字环境下的教学应用成为教育信息化能否带动教育现代化的关键。我们认为未来的教育出版机构的数字化的业务不能仅仅局限在根据统一的教学大纲大规模地生产标准化的教材或者是一个单一的品种和一种单一的服务。而应该是积极探索数字化、网络化环境下的教学应用和课程建设的服务，而学习考试测试能力培养联系起来。实际上是把教学的综合解决方案建立起来，也就是大型网络平台建设。人教社运行的三个教学和教师培训的平台，人教社运营的人教学习网，一站式服务的平台。这些网站都向学生家长教师提供了非常的教育的教学资源拓展了个性化和负重式的学习体验，给提高学习效果带来了极大的体验。在这个基础上我们会组建以中心站点，省级站点以及学校站点为主体覆盖全国的三级网络平台，承载先进的技术，丰富的内容资源。这个我们认为是我们未来的商业的模式，或者再进一步解释可能是这种国家教育信息化平台的建设，是以政府为主导，企业参与建设，学校提供服务的一种商业模式，或者叫做服务模式。

　　第三，设立数字学习的机构、中心，形成数字学习出版的合力，未来我们成立的这样的机构就是要整合内外相关资源明确现有数字化组织和业务作服务教育信息化过程中的功能定位，给我们的成员企业的数字化的技术标准、存储管理和运营平台进行有效的整合，建立共建共享的机制，加快出版业转型升级和拓展新型数字化教育服务的业务，形成整体的合力。成立这个机构主要从以下三个方面考虑。第一是资源角度的考虑，传统出版机构在数字化时代最核心的竞争资源。我们旗下的成员单位像人教社等等都有非常好的品牌，他们也有非常好的内容资源，也有非常充足的资金，但目前这些资源还是处在一个分散的状态下，因此不对这些资源进行一定的整合就不能够发挥资源整合的优势。第二从资本层面的角度考虑，我们从国际上这些大型出版传媒公司他们的数字化建设十年来的历史看，从他们的成功经验看数字出版需要大量的内容资源，需要大型的平台建设，也需要大量的资金的支持。这个资金的支持从国外来讲他们通过股改上市，通过大型的兼并重组获得了资金，也获得了资源，因此做得非常成功。在上周四中欧数字出版论坛上邀请我去做了发言，我在那个发言上也跟从欧洲来的出版商和各个方面的人士接触，中国的出版界教育界包括一些大学也来参与这次论坛，我在这个论坛上被提问的时候说了类似这样一个判断，我们中国的数字出版特别是我们这些国营出版公司出版社的数字出版的差距跟西方少则五年多则十年的差距。假如我们还不认识这个问题，还不进行大型的资源的整合，还不加紧股改上市的步伐，落后的时间可能差距就会越来越大。在新一轮的竞争中差距不能再拉开了。

　　因此我们教育出版集团虽然资金链还是比较充足的，但是与国家教育信息化，与数字化转型升级业务来看，我认为我们还远远不够，因此按照教育部党组的三步走的战略，成立集团公司实现股改上市这么一个目标我们的股改上市已经做了大量的工作，有可能今年年底明年年初向证监会报材料。可能的话我们当然希望明年能上市，也取决于股票市场的行情。刚才我们从资源和资金的角度来谈。

　　从技术的角度看，面对云计算、移动互联网这样层出不穷的新技术，我们只有仅仅跟上信息化浪潮的步伐，才能真正实现数字化的转型升级，因此我在这里向诸位汇报我们的所作所为目前的所思所想，以及未来的战略，希望跟大家共同交流。谢谢大家！