2017-03-20  中关村互联网创新教育中心

        2017年3月18日下午，“第二届中美智慧教育大会”在北京举行，本届大会由北京师范大学主办，北京师范大学智慧学习研究院、美国新媒体联盟承办，为推动我国教育信息化的快速发展，加强国际交流与合作，针对高等教育领域召开的一次国际会议，并在当天下午发布了《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望：地平线项目区域报告》，该报告针对中国教育具体情况提出精准的指导性建议，并预测了未来五年内中国高等教育技术应用中的12大技术发展、9大关键趋势和9大重要挑战。

发布会现场

        在本届大会上，由美国新联盟总裁Eden Dahlstrom、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀共同发布《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望：地平线项目区域报告》(以下简称“中国高教版《地平线报告》”)，该报告由85位校长、教师以及相关教育机构领导组成中国专家委员会，通过与新兴技术相关的大量文献等其他材料、案例征集等研究成果。与此同时，美国新联盟总裁Eden Dahlstrom、北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀分别从全球高等教育视角和中国高等教育视角发表了演讲。

黄荣怀教授发布“中国高教版《地平线报告》”

        北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀结合目前我国高等教育技术应用现状，发表了“2017新媒体联盟中国高等教育技术展望地平线项目区域报告”的演讲，针对中美两份报告，分别从技术应用的关键趋势、教育技术重要发展以及影响技术应用的重大挑战进行对比分析，分享了我国高等教育技术9大趋势与策略：

        1、“更多应用混合式学习设计”和“开放教育资源快速增加”已成为教育技术应用的现实性趋势，但高校学生的培养质量依然面临社会的质疑，因此需要更新教学内容，采用多长策略引导学生投入学习，并改善学习评价方式。

        2、“推进变革创新文化”是未来5年以上推动中国高等教育技术应用的关键趋势，这与目前“一流学科”将存在较大鸿沟，需加大吸引海外优秀师资力度，与世界高水平大学和学术机构开展深度的学术交流和科研合作，深度参与国际区域性重大科学计划、科学工程，并参加国际标准和规则的制定。

        3、“高等学校跨机构协同日益增加”是未来3到5年推动中国高等教育技术应用的关键趋势，这与我国的“双一流”建设的理念相吻合，或许在不远的将来，我国的产学研将深度融合，高校学科、人才、科研和产业密切互动，高校与科研院所、社会团体等的资源共享，切实形成协调合作的有效机制。

        4、大数据将引领生活新变化，孕育发展新思路，但“教育大数据的管理问题”已成为我国高等教育相对难以应对的挑战，需要出台教育大数据管理规范，并从国家层面对数据安全、隐私问题的立法进行研究。

        5、“平衡互联生活和非互联生活”是中国高等教育中影响技术应用的严峻挑战，在高等学校的校园环境建设中，需扩大无线网络覆盖，优化校园学习环境，按照“数字原住民”对学习方式的诉求在教学中广泛使用技术，激发学习兴趣，促进学习效果和效率的提升，并引导学生合理使用新技术和互联网。

        6、在高等学校教学变革过程中，将长期面临“个性化学习”、“教师角色重塑”与“教学创新推广”等重大挑战，为培养学生的学习能力、创新能力和解决问题的能力，需要真正体现“以学生为中心”的基本理念，“提升教师数字素养”，优化校园学习环境，才能真正提高人才培养质量。

        7、在未来5年中，中国高等教育技术采纳存在从新学习方式（翻转课堂、移动学习、MOOC等）、新学习空间（增强现实及虚拟现实技术、虚拟和远程实验室等）到智能技术（情感计算、机器人技术、机器学习等）的趋势，这与技术的成熟度存在很强的一致性。

        8、“开放教育资源快速增加”已成为我国高等教育中教育技术应用的一种现实性趋势，学习应制定支持院系采用“在线课程”的配套政策，鼓励学生选修校外甚至国际上高质量的在线课程，在数字校园建设中应妥善解决网络接入及访问速度问题。

        9、“培养复合思维能力”是目前我国高等教育面临的严峻挑战，但“重设学习空间”、“STEAM学习的兴趣”、“程序编码素养的兴趣”等也是我国高等教育新的发展趋势，随着“双一流”将的推进和学校教育治理体系的优化，这一挑战不再是最严峻的。

        总的来说，结合“中国高教版《地平线报告》”分析，从中国高等教育中的发展趋势来看，随着时间的退役，与全球趋势趋于一致；从技术采纳来看，基础教育的技术采纳滞后于高等教育。

【报告解读】《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望：地平线项目区域报告》解读与启示